党的二十届三中全会提出，“健全因地制宜发展新质生产力体制机制”“发展以高技术、高效能、高质量为特征的生产力”。当前，江苏省正聚力建设“一中心一基地一枢纽”，一体推进建设具有全球影响力的产业科技创新中心、具有国际竞争力的先进制造业基地、具有世界聚合力的双向开放枢纽，为在中国式现代化建设中挑大梁、走在前提供坚实支撑。创新依赖科技、科技依靠人才、人才出于教育，高校作为教育、科技、人才的重要结合点，科技创新、人才培养的主战场，科教融汇、产教融合的主平台，在赋能新质生产力、服务国家和区域产业经济发展方面承担着不可替代的重要使命。

“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学之“大”，既要汇集一批顶尖的大师；也要打造面向未来的大格局，深化拓展学科的内涵与外延，打破学科、领域、区域间的壁垒，构建具有特色的一流学科体系，主动引领前沿、问需产业、拥抱世界；更要有大情怀，谋大事、做大事、成大事，培育和发展新质生产力，为中国式现代化赋能，为人类社会发展助力。

当前，以信息技术为核心，以万物互联为特征的新一轮技术与产业革命，正引起一系列经济社会范式变革。新域由学科交叉而生，由人工智能等新技术赋能，以智能化为特征，包括新学科、新发现、新技术，以及新产业、新业态、新模式等，正逐步成为新质生产力的孕育区、活跃地。

今年政府工作报告中指出，“深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。坚持创新引领发展，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，筑牢中国式现代化的基础性、战略性支撑。”高水平研究型大学是创新源头，甚至是创新链条、产业链条的起始点、最前端。剑桥大学产生的理论力学体系和电子学理论，为第一次和第二次工业革命提供了重要科学理论依据，一定程度上引领人类进入了工业文明时代。更好实现支撑赋能，大学应葆有“新域感知力”，率先发现新域、垦荒新域，提升“新域孕育力”，不断突破新域、定义新域，锻造“新域创新力”，以人类需求为中心在新域中探索、深耕，加快形成从学科、人才、研究到产业的新域创新链条，以高水平的源头创新带来高质量的新质生产力。

以新域创新加快赋能新质生产力，需抓住三个关键点：

加强“双轮驱动”，以“智”强质。新质生产力的生命力在于创新，顶尖人才是创新的主体，是推动生产力发展的核心要素。大学应加强“双轮驱动”，一是人才驱动，吸引汇聚大批有创新驱动力、创新本领、能够引领创新发展的“科技先锋军”，打造激励新域探索的沃土和生态。二是育人驱动，加快改革学科设置，改革学生培养模式，为新质生产力发展源源不断培养“新质生力军”。教育的核心是思维能力的培养，东南大学聚焦学生思辨力、学习力、创新力、领导力“四力”，引导学生在AI背景下加强批判性独立思考，开展自主学习、探究式学习，培养交叉创新思维，加强大项目、大平台，真课题、真问题牵引的产教融合人才培养，引导学生提升新域思维力、新域学习力、新域竞争力与新域实践力，为赋能传统产业、培育新兴和未来产业提供强劲、持续、稳定的智力支持、人才支撑。

践行“三个导向”，以“新”赋新。创新为核、学术至上，大学应营造一切服务于创新，紧密贴合国家所需的有组织科研与自由探索并行科研体系，成为重要创新领域的引领者、新兴前沿领域的开拓者。一是前沿导向，瞄准“大科学”问题、“大工程”难题，加强有组织的基础研究与应用基础研究，如紧扣国家需求与人类课题，布局相关领域方向，推进国际大科学计划。二是服务导向，锚定国家重大战略需求，打造国之重器，建强全国重点实验室、国家创新中心、产教融合创新平台等国家级重大创新基地，充分发挥在服务高水平科技自立自强中的重要作用。三是应用导向，推动科技创新与产业创新深度融合，为产业创新注入动能、培育优势，在大学与地方、学科与产业、成果与落地“三个结合”上发力，将学校校区、学科布局与所在区域的产业创新体系紧密对接，推动高效能、高质量的科技成果转化。

拓展“多域合作”，以“合”聚力。当今世界，世界之变、时代之变、历史之变正在展开，互联互通、开放共享是典型的时代特征，也是不可逆转的时代大势。无论是新质生产力发展本身，还是作为其重要技术来源的大学科技创新，都离不开创新链各主体之间的交互与合作。因此，要高效率、高质量融合“中国力量”与“全球要素”，为新质生产力发展拓展创新合作窗口。高校要主动发起、参与青年人才、本硕博学生之间的国际交流与合作，谋划牵头国际大科学计划、大科学工程等，以教育领域的互通互鉴带动科技创新领域全方位、多层次、高水平的交流合作。

大学是推动人类文化进步的重要力量。数字时代时时能学、处处可学、人人皆学，而先行的校园、永恒的校园需要履行更大的使命担当。大学要融于时代、引领时代，涵养独具魅力的文化品格，永恒闪耀于人类历史。大学应开放包容，弘扬科学与科学家精神，不仅向师生更要向社会传导来自大学的正能量，在社会中营造健康的、可持续发展的创新生态。

（作者单位：东南大学校长办公室）