习近平总书记高度重视人才工作，就如何识才、爱才、敬才、用才作出一系列重要论述和指示批示，为新时代人才工作指明了前进航向、注入了强劲动力。高校作为人才培养、人才聚集的高地，以及科技创新的主阵地，应坚持以问题为导向，创新人才工作理念，深化人才发展体制机制改革，以学科规划为引领，高质量实施人才工作“一号工程”，全力推进“人才强校”战略。
坚持学科规划牵引，加强人才工作顶层设计
构建人才工作组。构建由党政主要领导担任组长的人才工作领导小组，成员涵盖领导班子分管成员、高层次人才代表、重点科研团队负责人、青年教师骨干及相关职能部门负责人。领导小组要坚持每月召开专题会议，聚焦学科建设发展需求，系统研究人才引进、培养和服务等关键环节，统筹推进人才工作体制机制创新，为实施“人才强校”战略提供有力保障。
建立高校特色人才库。建立人才跟踪库，与国内外高水平大学建立常态化联系机制，构建高水平人才引入的绿色通道。发挥人才引育服务龙头作用，进一步总结形成学科引领下的特色“人才库”建设方法，逐步扩大人才库建设规模。
构建具有学科特色的四级人才工作体系。由高校、学院、系和研究所组成四级人才工作体系，坚持问题导向，聚焦人才发展痛点难点，用心用情解决人才急难愁盼，构建部门协同、齐抓共管的工作格局，健全高效联动的人才服务机制。
以问题为导向，优化人才引育生态
学科引领下构建畅通引才工作体系。推动人才引育与国家战略服务、学科格局再构相结合，通过组织召开“云上微论坛”、国际青年学者论坛、海内外人才专场招聘，拓宽引才路径，打造专业人才库，提高人才引进精准性。
进一步加大各类人才培育力度。统筹做好校内外各级各类人才工程申报推荐及后续管理服务，扎实做好各类人才工程辅导工作，定期交流进展，助力各级、各类人才事业发展。
做优做强全职博士后和专职科研人员队伍。发挥全职博士后岗位引才效应，提升全职博士后引聘实效，推动博士后队伍建设高质量发展。要依托重大科研平台、创新团队和重点攻关项目，打造一支结构优化、素质过硬的专职科研队伍，系统构建教学科研人员、专职科研人员和全职博士后协同发展机制，全面提升服务国家重大战略需求的科研创新能力。
以问题为导向，拓宽青年教师成长路径
坚持多措并举助力青年教师事业发展。全方位落实人才服务工作，制订并实施青年人才学术事业发展指导方案，帮助青年教师做好职业生涯规划，实现从“青年教师—有潜力的青年教师—四青人才—重点青年人才—四大人才”的贯通式培养。
推行团队制改革。鼓励青年教师加入项目团队，在重大科研项目推进中磨砺情怀，增强团队合作意识，提升专业水准。高校可在学术资源分配上向青年人才适度倾斜，鼓励优秀青年人才勇挑大梁，承担重大科研任务、力争产出标志性成果，全面激发青年人才创新活力。
助力青年教师协会探索培养青年教师新模式。推进青年教师协会建设，探索青年教师培养新发展模式。这既是服务青年教师成长的有益尝试，也是加强青年教师队伍建设的必然要求。组织开展青年教师学术沙龙活动，为高校青年教师搭建学术交流、协同发展、对外合作及文体联谊的综合性平台。
以问题为导向，健全人才待遇保障体系
全面升级青年人才的学术资源配置。要着力完善人才服务保障体系，重点推进科研办公条件改善、实验平台建设、团队组建及研究生招生指标等配套政策落地见效，创新实施人才入职前预招生机制，有效解决人才到岗初期的科研衔接问题。
实施青年人才关爱计划。建议设立“青年人才发展专项基金”，在提供安家费补贴、住房补贴等常规保障基础上，额外配套专项生活补助和科研启动资金，着力解决青年人才后顾之忧，为其潜心科研创造良好条件。
精准掌握人才需求。对接属地政府，加强人才住房政策宣讲，优化人才安居、子女入学等服务保障，逐步构建多层次医疗保障体系，提升人才健康管理意识，全方位满足人才多元化保障需求。
以问题为导向，完善人才考核与评价体系
推行业绩考核周期改革。适当延长业绩考核周期，建立教师长周期评价体系，充分激发教师发展活力。特别是对青年教师，要营造潜心治学的良好环境，支持其在职业发展初期聚焦学术本源，鼓励甘坐“冷板凳”、钻研“真问题”。通过优化评价导向、拓展发展空间，切实为青年教师成长赋能助力，推动形成有利于创新人才脱颖而出的制度环境。
持续推进教师分类考核评价制度改革。根据教学科研型、教学为主型、科学研究型专任老师岗位，以及专职科研人员、全职博士后明确考核要求和分类评价导向，实现分类聘用考核，提高绩效考核和分配的科学化水平。
持续深化职称制度改革。高校要坚持服务国家战略需求，以业绩贡献为导向，分类建立教学科研型、教学为主型、科学研究型等多元化人才发展通道，完善科学评价体系，引导人才潜心学术研究，营造风清气正的学术环境，持续优化学术生态。
高校要深入贯彻落实“以人为本”的发展理念，持续优化人才成长生态，完善服务保障体系，深化人才发展体制机制改革，切实促进青年人才成长成才，努力构建新时代高校人才工作新格局。
（作者单位：东南大学；本文系全国党建研究会高校党建研究专业委员会2024年一般课题研究成果）