在日新月异的数字技术时代，人工智能生成内容（AIGC，Artificial Intelligence Generated Content）正以前所未有的速度渗透到社会的各个角落，教育领域也不例外。美育是培养学生审美情趣和创新能力的重要环节。教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》中明确指出开展美育智慧教育赋能行动的工作举措，以数字技术赋能学校美育，促进数字技术与中华优秀传统文化相融合，鼓励探索基于大数据、人工智能、虚拟现实等活化教学内容、创新教学方式、丰富艺术体验、改进评价方式。AIGC作为一种基于机器学习和深度学习技术等算法、模型自动化生成文本、图像、音视频、代码等新内容的技术，能够更好地实现人工智能赋能美育教育，并在潜移默化中构建师生间的情感共鸣，为教育生态注入新的活力。

借助AIGC拓展美育资源整合新边界

艺术作品作为核心的美育教学资源，是美育教学中的重要组成部分。传统美育往往受限于教师个人的艺术修养和教学资源，而AIGC技术凭借其强大的数据处理能力，能够生成或整合丰富多彩、形式多样的艺术作品和教学素材。这不仅极大地丰富了美育资源的多样性，也为学生提供了更广泛的艺术视野和更深层次的创作体验。利用AIGC技术突破时间和空间的限制，汇聚世界各地的艺术精品，丰富美育资源的广度，通过构建包含文本、图像、音视频等的数字美育资源库，对大模型进行训练，并汇集学情、知识体系、课程大纲等相关数据，对数字语料库实现分级分类和多模态标注，提升美育资源的深度，为教师和学生提供有针对性、个性化的美育学习资源，以更好地激发学生的创造力和审美能力。

借助AIGC技术，将艺术作品与不同的文化、历史背景相结合，为美育资源注入更深层次的内涵。比如，在学习古代建筑艺术时，借助AR技术，让学生在虚拟场景中看到虚拟重建的古代宫殿、庙宇，直观地了解建筑的结构、装饰和文化意义，使美育资源不再局限于书本和图片，而是变得鲜活生动起来。同时，根据学生的学习进度和兴趣偏好，智能推荐个性化的美育资源，满足不同学生的多样化需求，真正实现因材施教。

借助AIGC重塑美育师生交互新模式

在AIGC赋能的美育教学中，教师的角色从知识的单一传授者转变为引领创新的导航者。教师不再仅仅依赖于既定的教材和教学方法，而是需要熟练掌握AIGC技术，将其巧妙地融入教学过程中。例如，教师可以利用AIGC工具设计生动有趣的教学课件，通过虚拟现实或增强现实技术创设沉浸式的教学情境，引导学生积极参与到艺术体验和创作中。在学生利用AIGC技术进行艺术创作时，教师要给予及时的指导和反馈，帮助学生挖掘创意，提升作品的艺术品质。同时，教师还要引导学生正确看待AIGC技术生成的内容，培养学生的批判性思维能力，让学生在海量的信息中筛选出有价值的知识，避免盲目跟从。

在AIGC时代的美育学习中，学生则成为了自主探索的创作者，拥有了更多自主学习和创作的工具与机会，可以根据自己的想法和感受自由地创作艺术作品，表达个人独特的审美观念。AIGC技术降低了艺术创作门槛，增加了囿于技术特长或专业素养不足的学生实现自主创作的可能性，让个人创意表达实现最大化。在学习中，学生可以在老师和同伴的协助下进行创意构思，再有技巧地告知AIGC。学生从AIGC生成的具有创意性、观赏性和技法性较强的作品中开拓审美认知和眼界，并在作品欣赏过程中进行鉴别和修正作品，在这个过程中，学生不再是被动地接受知识，而是主动地探索创意表达和提升审美情趣，通过不断尝试和实践，培养创新能力和艺术素养，真正成为美育学习的主人。

借助AIGC构建美育情感共鸣新纽带

AIGC技术的应用为师生之间构建情感共鸣新纽带提供了有力支持，进一步促进了师生关系的和谐发展。在AIGC技术的助力下，师生可以共同参与艺术创作项目，如合作完成一部数字动画短片、共同创作一首音乐作品或设计一个虚拟现实艺术展览等。在共同创作过程中，师生需要密切沟通、协作，分享各自的创意和想法。教师可以凭借丰富的经验和专业知识为学生提供创意启发和技术指导，学生则以年轻的视角和创新思维为作品注入新鲜活力。这种共同创作的经历不仅能够加深师生之间的了解和信任，还能让他们在共同追求艺术目标的过程中产生强烈的心灵契合，形成深厚的情感共鸣。

AIGC技术为师生提供了更多分享美育感悟的平台和方式。通过线上艺术社区、学习论坛或社交媒体群组等，师生可以随时分享自己对艺术作品的欣赏心得、创作体会以及在美育学习过程中的成长与困惑。教师可以分享自己对经典艺术作品的深刻理解和独特见解，引导学生从不同角度欣赏和解读艺术；学生也可以分享自己在利用AIGC技术进行创作时的灵感来源和创作过程中的情感变化。这种开放性的交流与分享能够打破时间和空间的限制，使师生之间的情感在相互倾听和回应中得到交融和升华，进一步拉近彼此的距离。

尽管AIGC技术为美育资源和美育师生关系带来了诸多积极变化，但生成作品的创意局限性、算法偏见、对技术的过度依赖导致忽视自身创造力和审美能力的培养、版权等问题依然需要重视，需要通过政府、学校、教师、学生和社会各方的共同努力，让AIGC技术在美育领域发挥更大的作用，为培养全面发展、具有创新精神和审美素养的人才奠定坚实基础，共同开创美育事业的美好未来。

（作者分别为江苏开放大学设计学院讲师、副教授；本文为2022年度江苏省教育科学规划重点课题〈编号：B/2022/01/160〉；江苏省高校哲学社会科学研究重大项目〈编号：2023SJZD148〉）