从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》明确提出：“推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量”。

思想政治教育现代化是推进教育现代化、建设教育强国的重要组成部分。高校辅导员作为大学生思想政治教育工作的骨干力量，作为教育数字化新形态的关键践行主体，在落实立德树人根本任务过程中发挥着重要桥梁作用。因此，着力提升高校辅导员的数字化胜任力，对高校思想政治教育创新发展具有积极深远意义。

锻造人才队伍

数字化背景下，高校辅导员数字化胜任力的提升，要从源头抓起，将人才选拔工作摆在教育工作的重要位置。高校应顺应教育数字化转型发展需要，结合自身对辅导员队伍的建设要求，确立明确的辅导员选拔标准，制定明确的基于胜任力模型的辅导员选拔体系，吸纳具有数字化胜任力辅导员人才，精准设定辅导员岗位。强化党管人才的意识，坚持严把质量关，在教育部印发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的基础上，结合自身队伍建设需求，制定明确的数字胜任力辅导员队伍建设实施方案、辅导员专项招聘计划，以满足高校思想政治教育现代化发展的现实需求。

辅导员自身应培育与数字时代思想政治教育工作特点相匹配的思维模式和工作能力，积极拥抱和理解数字时代思想政治教育引领的新变化；永葆学习热情和好奇心，不断进行自我审视、破除创新障碍，注重自身数字化思维能力、数字化技术能力、数字化教育管理能力、数字化安全维护能力和数字化专业发展能力的提升，实现个人职业化、专业化发展；更新数据知识、增强数据素养，通过顶层思维的构建、数字化思维预判、必要的数据伦理和道德准则，及时解决当前大学生思想政治工作中可能存在的困难和痛点，在思政教育工作中充分体现数字胜任力，从而真正成为数字化浪潮中思想政治工作高质量发展和守正创新的主力军。

搭建数字平台

数字化胜任力是思维革新、技术融合、知识更新等方面的有机统一，是解决高校辅导员“本领恐慌”问题的关键。要求数字化转型背景下的高校辅导员队伍，应善识、善用、善管、善防、善变。因此，高校应加快搭建数字赋能辅导员胜任力的平台，帮助辅导员精准高效地完成本职工作。

加强智慧平台建设，完善数字化教育基础设施、教学设施和公共设施，营造智慧育人环境。通过调研和分析辅导员工作事务，认真梳理当前高校辅导员在学生管理和教育工作中涉及的业务，做好数字化平台建设准备。搭建线上思想政治教育数字化平台，提供“一站式”数字思政综合服务；设计专门的辅导员管理系统，对辅导员日常工作动态、思想政治活动档案等进行电子化记录；加强学生信息管理平台和智慧学工平台建设，实行“一张表”系统工程，打破各系统之间的“数据孤岛”现象。建立包括学生基本信息、学业发展情况、奖惩情况、综合成长和校园生活等方面的学生个人数据中心，为辅导员开展管理工作与教育工作提供数据支撑。

同时，成立学生关爱台账，实行“一人一策”。通过数字化对大学生进行精准画像，构建大数据下的精准育人平台，对高校资助、心理健康教育、党团工作、日常事务管理、学业分析展开多维度分析和探察，实现“精准识别、分类支持、精准帮扶”。同时，设计学生预警系统，支持接入智慧学工平台、教务平台、学生管理平台、思政育人平台等的数据，共享教学、管理与服务数据，促使师生“少填写、少上报、少跑腿”、帮助辅导员“少统合、少计算、少矫正”。针对学生学业成绩、性格品行、人身安全、第二课堂表现、生活行为等数据，构建不同类别的数据预警体系；依托一卡通数据、门禁数据、学习成绩数据、课程签到数据、社团活动数据等绘制精准画像，以统计报告、数据图表等形式可视化展示预警数据，为辅导员进行数据挖掘、数据关联、危机干预、决策制定提供精准支撑。

制定长效机制

高校辅导员队伍作为高校管理队伍的重要力量，要始终坚持“严管与激励”“培育与关怀”并重的原则，努力建设一支本领卓越、素质过硬的现代化辅导员队伍。

建立健全辅导员考核评价制度，推动高校辅导员做好三贴近、四深入、五项制度、六项准则、九项职责等，切实构建起以履行工作职能和育人实效为目标，定性与定量相结合的考核体系。同时，严格落实对辅导员的电子工作日志、数字化学生管理、业绩反馈调查等的专项监督和考核，而后根据考核结果完善评价指标和评价机制。将辅导员数字胜任力作为评优评奖的重要依据，鼓励教师参加高校辅导员数字胜任力优秀教师评比活动。

落实辅导员数字化胜任力培训制度，通过成立专门的辅导员队伍培训研修中心，对辅导员的数字化工作思维、技能和素养等进行基础、专项、常规、高级培训。同时，定期举办辅导员数字化胜任力相关活动，帮助高校辅导员夯实履职基础。通过组织化和常态化的理论学习“学”懂、研讨交流深“思”，将数字化平台使用和调研学习融入日常实践中，最后通过经验交流和案例分享体悟的战略培养框架，打造理论指导实践反哺理论的多维数字化胜任力提升培养机制。

（作者单位：广西财经学院金融与保险学院；本文系2023年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高校辅导员数字化领导力提升研究”〈课题编号：2023SZ207〉的研究成果）