人工智能、5G等数字技术驱动数字经济转型发展，正在深刻改变着我国乃至世界范围内的高等教育生态。2022年，联合国召开教育变革峰会，明确提出各国应当加强投资和行动，抓住数字革命的有利契机，充分利用数字技术的优势，转变教育和终身学习，使其更具包容性、公平性、有效性和可持续性。在我国，党的二十大首次将“教育数字化”写入报告。2022年可谓是我国教育数字化转型关键之年。教育部于年初的全国教育工作会议上提出“实施教育数字化战略行动”。作为数字中国战略的一部分，推进教育数字化转型是贯彻国家战略的应有之义。具体落实到高校的英语教育教学实践中，已然带来了以数字技术为支撑的教育理念、教育模式、教育手段等全方位的变革。

从宏观层面出发，教育数字化转型主张在英语教育的不同场景以数字技术构建全新的英语教育教学生态；从微观层面出发，教育数字化转型从根本上改变了教育管理者、教育者以及学习者的角色定位，有效解决教育者与受教育者之间信息不对称的问题，让教育更加公平更有质效。数字教育是开辟英语教育发展新赛道和塑造英语教育发展新优势的重要突破口。可以说，教育数字化转型为我国高校英语教育教学带来了新机遇，促进了其过程的智慧化、智能化，有效重塑了高校英语教育教学生态，充分体现数字教育赋能英语教育教学和治理改革的积极价值。诸如此类的教育实践，为我国英语学科建设提供了积极参考。

促进高校英语教育教学过程智慧化

近年来，为落实“实施教育数字化战略行动”，不少高校纷纷打造以人工智能技术为支撑的外语教学实验室，借助AR、VR、MR等数字化技术搭建虚拟仿真教学平台，以智能化的英语教育环境，开展基于人工智能的英语教学。与此同时，面向广大英语教师开展数字技能培训，以英语教师为主体，不断深化人工智能、人机交互以及各类虚拟现实技术在英语教学中的应用，多元创设以跨文化交际为主题的智慧教学场景。

针对长久以来我国高校英语教学实践中的大班授课，难以顾全每位学生的个性化学习需求的现实，各种数字化技术的引入有助于英语教师以沉浸式模拟英语语言情境的创设，为学生提供“一对一”的人机互动机会，从而更精准、科学地指导学生准确掌握英语发音、语序语调和地道的表达方式等。在此过程中，英语教师还可以根据智慧教育系统提供的数据，为学生制定个性化的学习改进计划，一方面为学生在课后借助系统进行自主查漏补缺提供有效指导，另一方面智能反馈学生的学习情况，帮助教师及时调整教学策略，确保教学目标的顺利实现。

其间，高校也应积极搭建国内国际英语数字化教育教学交流平台，方便英语教师及时了解国内外优质的英语教育资源、理论研究和教学实践成果，并结合自身的教学实践创新开发更具特色、更有效果的教学资源；积极参与中国高校外语慕课联盟发起的优质课程建设项目，进一步完善智慧英语教育资源库建设，为英语教育教学提供与时俱进的内容核心，使得智慧化的英语教学过程得以良性循环。

助推高校教育教学及管理能力现代化

教育数字化转型背景下，我国很多高校已经意识到英语教育教学数字化的重要性。基于数据要素，积极探索英语教育教学新模式，从不同视角打造英语教育教学数据共享新生态，聚力推进英语教育教学的智能化改革。以改革促发展，提升教学质量，丰富学习体验，优化资源配置，提高管理效率，最终实现英语教育教学的现代化和国际化。例如，北京外国语大学依托“统一数据库”等较为成熟的数字校园平台，开办语言类智能教学主题工作坊，成立中国英汉语比较研究会语言智能教学专业委员会，旨在为全国外语教育从业者、语言学习者提供学术交流平台，共享英语教育数字化理论、教学案例、英语教育数字化创新实践成果。浙江外国语学院成立专门的教育治理研究中心，立足浙江、放眼国际，积极吸纳具有管理学、教育学、法学、语言学等多学科背景的教授、博士、学者，着力构建在全国范围内极具影响力的“教育治理研究”智库、外语等学科建设高地。

（作者单位：重庆外语外事学院英语学院）