国无德不兴，人无德不立。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”

学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，必须始终坚持“立德树人”根本任务，树立共同体意识，建立健全“三全育人”新格局。

构建和谐师生共同体，统筹处理好师生、学生及教师群体关系

教育是“人”的事业。习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调，思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。因此，“立德树人”必须紧紧围绕学生和教师这两个相伴相生的主体展开，构建新型和谐师生共同体，统筹处理好师生之间、学生群体、教师群体这三大关系。

一是转变思想，强化亦师亦友师生关系。南京大学围绕“办中国最好的本科教育”要求，从“以教师为中心”转变成“以学生为中心、以探究为中心”，教师由“教”的专家转变为“学”的专家，教学过程变成“学习共同体”建构过程。疫情之下，围绕教育部“推迟开学不停学”的要求，教师与学生共同探索学习“线上教学”，各部门，特别是教学、网络中心等部门，加强引导、提供支持，进一步增强高校网络课程、大学生慕课、翻转课堂等有利于师生“学习共同体”构建的资源实力。河海大学地球科学与工程学院以获批教育部“三全育人”综合改革试点院（系）为契机，形成《地球科学与工程学院“三全育人”综合改革建设方案》，依托十大育人体系，努力构建以全员、全过程、全方位为特征的“三三三”一体化育人体系，着力培养“品德高尚、意志坚定、基础厚实、知行合一”的地学创新人才。

二是朋辈教育，助力友爱团结生生关系。发展心理学双生子差异实验研究表明，基因和共同环境（包括家庭）大约只能解释50%-60%的个体差异，其余40%-50%主要来自同伴影响。南京师范大学积极营造人人成才的新环境，以“传承社团文化、践行人才培养”为主题，充分发挥大学生社团建设实践育人作用，主动创新朋辈教育内容与形式，充分发挥朋辈教育力量与作用。

三是各得其所，打造良性竞争教师关系。为更好激励高校教师潜心立德树人、勇于科研创新，各高校都建立了不同层次、不同特点的系列人才激励计划。比如，注重效率优先，兼顾特色与公平，让每一位教师都能充分发挥自身专长与能量，各得其所，进而让人才队伍大起来、活起来、强起来。

搭建流畅机制共同体，为“立德树人”助力

创建“世界一流”大学，为“立德树人”助力增能，离不开科学合理的机构设置、精干高效的组织体系、保障有力的管理机制。因此，加强信息化建设，搭建流畅机制共同体，实现高校治理能力现代化，为“立德树人”助力增能是必然选择。

一是求异存同，整合优化部门关系。部门与部门之间的功能重合处以及融合创新点，是创建机制共同体的关键环节。加强部门融通，减少沟通成本，是提高高校现代化治理能力的有力举措。南京大学教务处、国际交流处、就业指导中心、创新创业中心等部门，将全校国际交流项目统筹协调，融通学工、教学、招生部门，加强教育系统的融合，提升本科人才培养的效能和质量。

二是双举并重，统筹协调院部关系。校部机关与院系都是“立德树人”的体系，理顺并强化领导与服务的双重关系，是畅通机关院系机制共同体的基础前提。机关走进院系，了解一线实况与需求。院系主动交流，积极碰撞火花。同时，加强数据共享，让信息多跑路，提高部门协同效率。

依托优势学科共同体，为“立德树人”提速

学科建设是高校安身立命之本，也是高校“立德树人”的根基保障。依托优势的学科共同体为锻造时代新人服务，必须处理好教学育人与科研育人，基础科研育人与应用转化育人之间的关系。

一是改革考核，巩固教研相长关系。高水平研究型大学绩效考核机制上，注重科研符合学校办学定位和学科发展规律。南京大学一直有重视本科教学的优良传统，如何从人才培养实际需要出发，进一步优化教学、科研育人的考评机制，是促进教师注重教研相长、提升教学水平、提高育人质量的重要方面。

二是助力双创，增强科研转化关系。“大众创业，万众创新”时代浪潮下，创新创业成为“立德树人”又一重要阵地。高校是实现前瞻性基础科研、引领原创新成果重大突破的主阵地，必须加大力度打通“最后一公里”，疏通应用基础研究和创新创业链接的快车道，促进创新链和创业链精准对接，推动创新创业教育发展。

营造健康生态共同体，为“立德树人”扩能

高校为地方发展提供了源源不断的智力支持和人才保障，地方则为高校发展提供全方位的地域支持和政策保障。推进“立德树人”，需要着眼处理好高校及校地共生关系，营造健康的生态共同体，为学生施展才华、实现理想提供更广阔的舞台。

一是巩固高校群体关系。国内外高校之间有着良好合作关系。更好推动“立德树人”工作，应进一步发挥地缘、学缘优势，建立更密切的高校群体关系，强化人才培养上共建共享的互赢、多赢关系。比如，进一步发挥江苏高等教育资源整体优势，双一流高校可以组成“江苏好大学”联盟，在本科招生、科普教育、人才培养等多方面通力合作，互助共享。

二是凝结校地共生关系。学校依托基础研究特色优势，致力于推动“双一流”建设与国家、省市创新发展的深度融合。南京大学是江苏省重要智者库和闪亮名片，可通过对人才需求的渴望为连接点，构建合作共生的校地关系，探索建立N个省市人才培养合作基地。

（作者单位：南京大学党委学生工作部）