经济数学，作为高等数学的重要分支，是一门深度融合了数学理论与经济思想的交叉学科。它在现代经济管理领域中占据重要地位，与我国社会主义经济建设紧密相连。该课程涵盖了微积分、线性代数、概率论与数理统计等内容，通过数学语言和方法，生动地阐述经济概念，揭示经济运行背后的数量关系和规律。这不仅有助于培养学生的逻辑思维能力、建模能力和数据处理能力，更为分析经济现象、制定经济决策提供了独特视角。

立德树人是大学的根本任务，也是人才培养的核心要求。课程思政，作为实现立德树人的关键途径，在经济数学教学中发挥着不可替代的作用。经济数学与思政教育的融合，可以从多个切入点入手：讲述数学史，传承数学家们执着追求真理的精神；讲解极限和导数，培养学生对立统一的辩证思维；借助数学建模，培养学生求真务实、勇于创新的实践精神。将思政内容贯穿经济数学课程全过程，可以最大限度地发挥经济数学课程的思政价值。

挖掘课程思政元素

在经济数学教学中，教师应积极挖掘课程思政元素。例如，通过经济增长模型中的资本投入、技术进步等要素的持续积累过程，引导学生理解事物发展的渐进性与阶段性，从而树立唯物辩证法发展观。同时，利用线性代数中矩阵变换所体现的结构与秩序，让学生明确现实产业间的关联与协同，以及经济运行需遵循的规律与秩序，培养其严谨的思维习惯和对经济规律的敬畏之心。

此外，教师应结合经济领域的真实案例，讲解导数在成本分析中的应用，明确计算边际成本对于合理调整生产规模、降低成本、提升效益的重要性。在此过程中，还应引导学生思考经济活动中的道德与伦理层面，培养其诚信、审慎的职业操守，并自觉将绿色发展、社会责任等思政理念内化于心、外化于行。

数学史承载着无数国内外数学家的智慧与精神，是经济数学教学中不可或缺的思政元素。教师应将数学史融入课堂，滋养学生心灵，提升其核心素养和知识迁移能力。例如，讲述阿基米德在面对外敌入侵时，依然镇定自若，专注于数学研究，直至生命最后一刻，激励学生在经济数学微积分学习中保持专注与热情；介绍祖冲之计算圆周率的过程，坚持不懈、精益求精，激发学生民族自豪感与创新意识，在学习中追求高质量、精细化。此外，深度挖掘热点经济事件中的思政元素，分析“校园贷”等现实案例中涉及的本金、利率、期限等经济数学内容，引导学生不断加强防范意识，树立科学消费观，善用辩证唯物主义和历史唯物主义解决现实生活中的复杂问题。

推动课前课后思政融合

经济数学课程教师在布置课前预习任务时，应提供相关经济新闻报道，引导学生思考案例中企业决策背后的社会价值与责任担当，引导学生关注经济活动中的道德与伦理层面，让学生明白企业家在合理调整产品价格与产量时，积极投身公益事业的伟大奉献精神，培养学生责任意识；借助在线学习平台发布思政微视频，激发学生学习兴趣，鼓励其自主学习，课后作业则应围绕经济数学知识与思政教育目标进行布置，让学生在分析经济案例时，将思政理念转化为实际行动方案。

鼓励学生开展小组合作作业，模拟企业经济决策场景，在团队协作中培养沟通能力、责任意识与团队精神；布置实践调研作业，让学生深入企业，调研经济现象背后的数学原理与道德考量，加深学生对经济数学知识的理解，强化思政实践体验，将课堂思政学习延伸至现实生活。

高校还可以开展多样化的课外拓展活动，全方位深化经济数学课程思政融合，达到丰富经济数学课程思政内涵的目的，促进学生全面发展。例如，以经济社会热点问题为主题，组织数学建模竞赛，让学生在建模过程中，提升数学应用能力，学会兼顾各方利益，推动行业可持续发展；举办双融合学术讲座，邀请经济学家讲解经济数学的前沿应用及背后的价值导向，拓宽学生视野；协同当地经济部门，设计经济类社会实践项目，让学生在具体实践中运用数学知识提供决策支持，践行服务社会、奉献社会的价值观。

提升教师课程思政能力

高校协同地方教育主管部门邀请思政领域专家开展涵盖马克思主义基本原理等核心理论的专题讲座，筑牢教师思政根基，提高教师的专业教学能力和育人能力，引导学生树立正确的财富观与价值观；定期组织经济数学专业教师参加思政理论培训，深入剖析思政理论在经济领域的应用与指导意义，明确思政教育的前沿理念与方法，理解经济活动中价值创造与分配的本质，为课程思政教育提供坚实的理论基础。高校之间应展开密切合作，搭建经济数学教师课程思政教学研讨平台，定期组织交流活动，鼓励教师分享各自在教学过程中融入思政元素的成功案例与经验，相互学习借鉴，进而将思政内容巧妙融入日常教学中，提升课程思政融合的艺术性与实效性。

最后，高校应加大对经济数学课程思政改革方面的资金投入，激发教师创新活力，鼓励教师在教学实践中大胆探索创新，开展课程思政教学改革项目；结合经济数学学科特点开发特色思政教学资源，将思政教育与经济数学教学深度融合，打造具有吸引力与感染力的思政课堂，全方位提升教师思政教学实践能力。

（作者单位：重庆对外经贸学院；本文系重庆对外经贸学院2024—2025年度科学研究项目“课程思政视域下高校青年教师教学能力提升路径研究”〈编号：KYSZ2024002〉的研究成果）