人口老龄化现象已成为人类社会发展面临的共性问题和共同挑战。老年健康教育的推进，不仅为老年人提供了一种积极的应对方式与心理准备状态，同时也为社会有序运转注入了新活力。从这一层面来看，人口老龄化背景下老年健康教育的实践，既是解决当前老龄化问题的重要手段和现实需要，也是尊重、认可、激发重视老年人主体价值的重要体现。因此，探索老年健康教育的实践策略，有其紧迫性与必然性。

变革老年健康教育的理念认知

人口老龄化背景下开展老年健康教育，需构建集养老、医疗、卫生、教育、敬老等于一体的服务保障机制。老年健康教育是针对特定人口的综合性教育手段，其教育初衷不仅在于延长老年人的寿命，更在于提升老年人的生命质量。因此，要想保障老年健康教育的常态化、长效化开展，变革教育理念是基石。

坚持在价值审视中端正对老年健康教育的价值认知。纵观整个人类社会发展，老年人在推动人类社会发展过程中扮演着重要角色，为人类社会发展贡献了劳动智慧、劳动资本，参与了物质财富与精神财富的创造。老年人凭借其丰富的人生经验、生活智慧、生活感悟、历史记忆等，依然可以发挥重要的引领表率与指导帮扶作用。因此，一方面要引导老年人树立积极老龄观，另一方面要引导其他社会主体端正对老年人的价值认知。

坚持在人本主义理念指引下满足老年人多元化需求。老年健康教育并非单纯关注老年人的身体健康，还包括对老年人心理健康、社会适应、文化需求等方面的关注与引导。作为老年健康教育工作者，应逐渐从单一的关注老年人身体健康转向关注老年人的全面发展需要，逐渐将老年人从被动的“消费者”“接受者”转变为追求自我发展、追求自我价值的主导者，重视老年人尚未被激发的发展潜能。坚持想老年人之所想，急老年人之所急，紧紧围绕老年人健康发展与实际需求，全面推进老年健康教育工作有序实施。另外，老年健康教育要具备一切教育活动都应有的育人功能，其教育手段、教育内容、质量标准、培养目标等的应用与设定，应符合老年人的行为需求。因此，老年健康教育应主动承担起思想教化、价值引领、心理疏导、人格重塑、行为规训等任务，促进老年人全面发展；激励老年人通过代际影响、间接指导、人文关怀等方式，带动其他接班人、建设者积极投入到中国特色社会主义现代化建设事业中。

完善老年健康教育的顶层规划

人口老龄化背景下，老年健康教育的有序推进，应以健全的顶层规划与制度保障机制为核心，打造党政校企等多主体联动、多部门协同的工作格局，确保老年教育工作落实到位。

政府层面，政府部门应加强政策制定，强化制度保障。加快制定老年健康教育工作的相关政策，包括老年健康教育公共管理政策、运行机制、发展规划、实施纲要、法律法规、市场规约等，确保老年健康教育工作有序推进。同时，相关政府部门应切实担负起领导职责与监督评估职责，牵头成立老年健康教育巡检小组，直接上报监督审查结果，避免中间环节对监督结果造成干扰。同时，应推出一系列利好政策，包括税收减免、公益培训、公益性再就业岗位等，吸引相关主体积极参与到老年健康教育的工作中。

教育层面，要多方合力、综合施策。社会教育机构应加强自身管理规范、服务制度、监督评估机制、教师准入机制、薪酬保障机制、培训管理机制等制定，确保教学内容、教学目标、教学主体、教学手段、教学载体等合理性与适配性，保障规范化、专业化运作。构建地方高校与地方老年大学间的包联合作机制，鼓励高等院校优秀师资利用闲暇时间，以兼职方式参与到老年健康教育教学工作与科研中，切实提升老年健康教育的育人水平。同时，高校可开放教学资源，实施人才共育、学分互通机制，以选修课程等形式，鼓励老年人积极参与高校的专业课程，专门开设老年健康相关的课程或专业，为提升老年人专业技能提供支持。

社会层面，要发挥社会媒体的宣传引导作用。构建老年健康教育传播机制，帮助老年人摆脱消极心理情绪，吸引不同年龄层的主体正确认识老年健康教育和人口老龄化问题。利用短视频、微信公众号、微博、小红书、电视、广播等平台，以短视频、纪录片、电视剧、电影、动漫、广播、新闻报道等多元形式进行传播，提升社会对老年健康教育的关注。同时，利用后台监管机制，加强网络平台中有关老年健康教育相关内容的审核、制作、发布、传播等环节的质量把控，确保充分发挥主流媒体舆论引导作用。

优化老年健康教育的供给水平

人口老龄化问题的出现，导致老年健康教育的供给水平出现差异性和不平衡现象。立足全人群和全生命周期，构建与老年健康教育相适配的内容体系，是实现老年健康教育内涵式发展的关键。

需求导向下的内容体系。按照老年人的多元化需求，可提供与之相适配的心理健康教育、家庭教育、人际交往、医疗保健等课程。其中，心理健康教育课程包括心理健康教育相关的一些常见心理问题、心理疾病、心理调适办法、情绪管理、社会支持系统等，帮助老年人增强心理韧性，形成积极心理资本；家庭教育课程包括代际沟通技巧、教育技巧、人际相处、矛盾处理等，帮助老年人掌握与子女高效沟通、和睦相处的技巧；医疗保健课程包括慢性病的预防、卫生常识、生理疾病的谱系、用药安全、定期体检、膳食搭配等，提升老年人自我保健、自我保护意识。

供给导向下的内容体系。通过科学调研、资源统筹等手段，探索以政府为主导的内容供给模式，包括兴趣爱好类、思政教育类、职业技能培训、学历提升等课程。兴趣爱好类课程可提供包括摄影、书法、绘画、刺绣等各种兴趣培训课，丰富老年人的业余生活，促进老年人身心健康；思政教育类课程包括党史知识、法律素养、道德品质、行为规范等方面的内容，引导老年人爱党爱国的同时，学会用法律手段进行正当维权；职业技能培训课程应包括各类再就业相关的技能培训，帮助老年人重返职场，增强社会适应能力；学历提升课程关注为老年人提供系统化的学校教育，帮助老年人接受更高层次的文化教育，帮助老年人提升身份认同与正向角色认知。

社会支持下的供给体系。街道、社区、学校、企事业单位等应共同努力，为老年人提供更为多元化的生活选择与职业选择，构建尊老敬老、养护一体的社会支持体系。通过设置专门的志愿服务岗、公益教学岗、文娱活动组织岗等多元岗位，鼓励老年人积极参与社会活动，发挥余热。

（作者单位：重庆对外经贸学院；本文系重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“全民终身学习视域下重庆市社区老年健康教育体系建构研究”〈项目编号：22SKGH510〉研究成果）