随着数字时代的到来，教育信息化建设已成为必然趋势。高校体育教学应积极创新，在重视学生体育技能培养的同时，积极探索数字技术在体育教学中的创新应用，切实提高学生综合素养。智慧课堂作为创新教学模式，打破传统的单向教学，实现师生双向互动，是未来教学的首选方案。为进一步提升高校体育教学质量，高校应以学生身心发展为出发点，充分利用数字教学资源，打造智慧体育课堂，调动师生学习积极性，为体育教育创新发展提供理论与实践指导。

加强基础配套建设

创建体育教学资源库

完善的数字基础设施是打造智慧体育课堂的前提。高校应通过专项教育资金申请、企业融资、校友捐款、联合办学等方式，为智慧体育课堂硬件设备数字化升级提供资金支持；利用5G、大数据、物联网等技术构建数字化体育场馆，以智慧场景为学生提供个性化教学服务，激发学生的学习热情。例如，北京大学通过购置数字化运动器材，摆脱了传统体育运动的环境条件限制，让学生足不出户便可体验滑雪、爬山、划船等多种体育项目。

加强线上教学资源开发，支持教师对现有体育教学资源进行整理归纳与数字化处理，创建体育教学资源库；以线上视频、慕课等形式为学生自主学习提供专业指导，结合健康数据监测及运动数据分析建立学生个人档案，针对性提供运动建议与膳食处方；根据本校体育特色开发软件与数字化课程，借助智慧体育课堂课件大赛、数字化技能大赛、网站设计大赛等形式，以赛促教，提升智慧体育课堂教学质量。同时，教育主管部门应帮助教师完成版权认定工作，在明确版权的基础上实现体育教学资源的开放与共享，保障优质教育资源的社会效益最大化。

创新数字教学理念

提升跨学科知识的迁移能力

高校体育教育数字化转型需要创新教学理念，注重学生自主意识的激发。高校体育教师要维护学生的主体地位，确保教学规划和训练策略与学生的实际需求相契合，以此保障教学活动实效；要与时俱进，更新教学理念，增加人工智能技术、数字技术在体育教学中的应用，提升教育教学活动的精准性。

在智慧体育课堂中，将体育教学与数学、物理等学科相结合，使学生在解决问题的过程中培养跨学科学习的能力，为学生的全面发展提供支持。例如，运用技术手段收集运动数据，依据数学模型描绘三维运动轨迹，清晰地展示运动过程中关节、骨骼及肌肉的受力点，传授避免运动损伤的知识与机理。在此过程中，学生的数学、物理及体育等跨学科知识的迁移能力得到提升。

优化数字教学策略

助力学生实现自我发展

以智慧体育课堂的个性化、强互动等优势提升教学效果。教师可利用视频录制与实时数据捕捉技术，结合大数据与人工智能等先进算法，精准绘制学生运动形象，以此实现教学内容精细化，避免主观判断的盲目性，并通过可视化技术助学生直观掌握自己的运动表现与进步情况。高校也可引入专业体育教练、职业运动员、专家学者等外部资源，以讲座、分享会、实践活动等方式，为学生提供更多学习机会。

线上线下相结合的教学模式正逐渐成为教育的新趋势。教师可通过后台系统获取学生的体能数据，结合他们的兴趣与实际表现，精心制定个性化学习计划，并提供专业的学习指导。同时，利用微信群、QQ群、邮箱等线上平台，发布教学任务，及时沟通反馈。借助运动软件，记录学生体育活动的参与时长、频率、轨迹等数据，有效督促学生养成良好的体育运动习惯。

为了进一步提升教学效果，教师应充分利用数字技术，创建生动的教学演练视频，详细示范运动技巧、注意事项和战术策略。同时，鼓励学生将自己的锻炼视频上传至平台，通过智能工具进行动作分析，给出个性化的改进建议。此外，教师还可运用虚拟现实、增强现实等先进技术，拓展教学体验感，以游戏、闯关赛、挑战赛等形式，激发学生的竞技意识。例如，在足球等运动中，教师采用引导式教学方法，鼓励学生课前预习，利用线上资源了解相关知识，并通过慕课直观学习运动技巧。

智慧体育课堂为学生提供了提问和获取信息的平台，鼓励他们独立思考、解决问题。教师可通过采用探讨式、小组合作、项目式教学等方法，给予学生独立思考的时间及空间，并发挥集体智慧，彰显智慧体育课堂的优势。同时，根据不同学生的需求，量身定制体育学习目标，利用数字技术匹配不同难度的教学内容，助力学生在智慧体育课堂中实现自我发展。

提升教师专业素养

以实践提升教学效果

高校教师数字素养是确保教学质量的关键要素。高校应强化教师数字技术及设备的应用能力，通过邀请专业人士开展技术培训，强化教师在数字技术、教育APP、智能交互系统等领域的学习。同时，教师技能培训还应涵盖课程设计、数字教学资源的开发与应用，以及个性化教学资源的匹配，助力教师灵活运用智慧课堂，提升教学效果。

高校应出台相关激励措施，鼓励教师主动学习数字理论知识及技术，深刻认识到数字技术发展对体育教学的影响，积极推进智慧体育课堂建设，以教学方法及手段创新培养开拓精神；定期组织开展智慧体育课堂观摩、教学案例经验分享、教学研讨等活动，让教师在培训中找到适合自己的教学风格；鼓励教师参与智慧体育课堂课题研究活动，在科研实践中锻炼自身教学能力。

完善评价体系建设

确保教学评价的全面性

智慧体育课堂评价机制能够客观反映教学成效。高校教师可借助传感器、可穿戴运动捕捉设备、物联网等工具全面采集学生体育学习相关数据，并通过数字化学习平台对学习态度、时长、运动强度、成果等内容进行系统化分析，利用大数据技术推算学生的体育学习状态与特征，为教学质量评价提供多元数据支持。

在评价方法层面，高校教师可在课前利用智慧体测平台了解学生的身体及心理状况；课中利用智能手环及大数据技术全程追踪学生学习状况，利用层次分析法设置相应的权重系数以完善过程性评价；课后通过评价结果反馈，及时发现并解决问题，并结合体育测试或考试结果全方面考察教学成果。

在评价主体层面，引入教师、学生、智能评价系统等多元主体，通过师生自我评价帮助双方了解自身教学及学习状况，从而针对性改进不足之处；引入教务处、教学督导专家等外部评价主体，对教师的教学进行专业评价，客观反映教师教学能力；教师与学生借助双向评价机制对智慧体育课堂进行评价，为优化教学模式提供解决思路；学生之间可根据教师提供的评价标准进行自评或互评；智慧体育课堂中的评价系统可根据学生参与度、测试结果等指标完成智能评价，以多元评价主体确保教学评价的全面性。

（作者单位：江苏医药职业学院）