“强国必先强教，强教必先强师。”教育家作为新时代教育事业高质量发展过程中的中坚力量，共同创造了我国特有的教育家精神，能够代表广大教师对教育事业和实践的坚定信念，尤其可以为教师队伍现代化建设提供强大动力。以教育家精神作为引领，在德技双馨教师队伍打造过程中能够发挥积极价值，有助于加强师德师风建设，助力教师专业素养提升。

以教育家精神为引领，强化师德师风建设

打造德技双馨教师队伍，师德师风建设是关键。因此，应重点发掘教育家精神蕴含的高尚道德情操，将其内化为教育者道德观念，锤炼教育者道德品质和修养，使教育者具备坚守教育良知的信念和勇气。教育行业尤其应深入一线，收集优秀师德师风教育者的教育故事，将其整理为教师培训素材，为其他教师树立榜样。学校可充分借助校内外宣传阵地，宣传教育家精神引领师德师风建设的正能量事迹，带动广大教师强化立德树人意识、主动参与立德树人根本任务，增强教育家精神的辐射力。

优化完善教师失范惩戒制度，明确教师不同失范行为的惩戒原则和办法，就师德师风建设、失范惩戒、奖励表彰和评价考核等作出明确规定，提升师德师风长效化机制建设水平。激发教师内在觉悟，帮助教师全面树立正确教育价值观，从内心深处具备教育家情怀、品质和智慧，更加熟悉和热爱教育。

以教育家精神为引领，提升教师专业教育实践水平

教育家精神倡导“启智润心”育人理念，客观上要求教师提升专业教学水平，构建教师专业化、职业化成长机制。学校可制定《教师专业成长规划》等政策性文件，赋予教师“研究者”“学者”等多重身份，具备研究者实事求是、严谨的治学和教育态度，坚持学习的学者态度，在研究中求学和教学，稳步提升教学水平。广大教师深刻理解教育家精神，能够以“国之大者”的战略眼光和格局定位教师职业，充分尊重学生主体身份，组织多样化、创新性的教学活动，以“引路人”身份组织学生学习，激发学生学习的积极性与主动性。

在此过程中，广大教师逐步提升课堂应变能力和专业教育素养，回归育人本质。同时，学校组织集体备课、个别指导、听课研讨、期末汇报展示等教师培训和教学实践活动，完善多层次的教师培训机制，以不同形式考察教师执教水平的专业性，打造一支学习型、技能型教师队伍。教师尤其应在多样性的教育实践过程中不断反思和研究教育过程中的问题，总结、整理教育实践经验，持续提升专业教学水平，大力弘扬教育家精神倡导的勤学笃行、求是创新等躬耕教育的态度，更好地驱动专业教育实践水平提升。

（作者单位：常州工业职业技术学院；本文系江苏省社会科学基金项目“2020年度社科基金‘人工智能化对江苏劳动力高质量就业效应研究’”的阶段性成果）