研究生教育作为最高层次的国民教育，在经济社会发展和高等教育自身发展中占有重要地位。为提升教学效果，需要创新教学方法，PDCA循环工作法便是其中一个有效手段。它帮助教育者科学规划和实施思政教育，增强教育的针对性和实效性，以满足人才培养和社会需求。

在全球化和信息化的背景下，研究生的思想和价值观受到多元文化的影响，思政教育面临挑战。高校辅导员需要开拓新领域，积极应对变化，推动教育制度和方法的创新与升级。PDCA循环工作法在思政课程教学中的应用，是应对这些挑战的一个有效途径。

PDCA循环工作法是由质量管理专家戴明提出的一套管理方法，又被称为“戴明循环法”，是全面质量管理的思想基础和基本方法，在管理过程中主要贯穿计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Action）四个过程，通过对工作过程按照计划、执行、检查、处理等环节进行把控，提高工作质量，实现工作目标。

教学本身就是一种持续改进和提升教育质量的循环递进式过程，符合PDCA循环注重过程管理和质量提升的特征。根据PDCA质量控制循环的要求，将思政教学分为四个阶段：教学计划阶段、教学实施阶段、教学评估阶段、持续改进阶段。

教学计划阶段。根据研究生培养计划和教学方案，深入研究新形势下思政教育发展和创新的规律，多维度、全方位分析研究生思政教育中存在的问题，找出问题的最优解，建立分类指导的培养模式，同时规划好需要的课程资源，并确定思政教育的预期效果和考核目标，制定出具有可操作性的思政教学计划。

教学实施阶段。根据制定好的教学计划，以解决研究生思政教育过程中存在的实际问题为目标，有效开展思政教育课程的讲授活动。一是通过案例教学法，引导学生深入思考，提高他们的思辨和社会问题分析能力。二是通过情景模拟教学法，让学生在模拟情境中扮演角色，增强实践和应变能力。三是结合网络和新媒体技术，采用线上线下混合教学，提高互动性和参与性。如通过社交媒体如微信、微博建立思政教育社区，发布资料，开展线上讨论答疑，方便学生随时学习交流。同时，提供符合学生兴趣和需求的个性化学习资源和指导，促进自主学习和探究。四是注重个性化教育，依据学生兴趣和需求提供资源和指导，鼓励自主学习。如通过问卷和访谈了解需求，制定个性化学习计划，提供一对一辅导解决学习问题。这些教学策略能有效提升研究生思政教育的实效性和吸引力。

教学评估阶段。依据教学计划中的思政教育考核标准，通过设计和实施数据收集程序，准确获取并分析研究生的学习成绩和考核指标数据，以全面评估教育效果。分析结果可与目标对比，深入理解数据背后情况。若教学效果超预期，则继续提升教学质量；若存在问题，则需及时纠正，确保教育质量。

为实现这一目标，辅导员要充分发挥评估与考核的重要作用，可通过问卷调查、座谈会等形式，收集学生对教学内容、教学方法、教师表现等方面的反馈意见，了解学生的学习体验和收获。如可通过问卷调查，了解学生对课程内容的满意度、教学方法的适用性以及对教师的评价，从而发现教学中的不足之处。此外，也可进行教学观察和评估，由教学督导或同行专家对课堂教学进行观察和评估，了解教师的教学组织和课堂管理情况，以及学生的参与度和互动效果，从而为教师提供具体的改进建议。还可通过学生的学习成绩和表现，评估教学效果。如通过期末考试、课程论文等形式，评估学生的学习成果，了解教学目标的实现情况，从而为后续的教学改进提供依据。

持续改进阶段。思政教育每一次的教学活动都能够验证出有效的教学方式和教学规律，辅导员要善于总结和反思自己在实践中解决问题的有效方式，形成自己的教学成果，使其标准化和规范化，成为后续可供重复使用并可推广到其他领域的成功经验和做法。同时，辅导员通过思政教育实践成果和考核标准的对比，找出这一循环中还未解决的问题或需改进的地方，把这些转到下一个PDCA循环，为进入下一个思政教育教学计划阶段进行完善和提高。

可以看出，PDCA循环是一个持续改进的闭环，它包含开始和结束，不断循环。辅导员需注意计划和评估两个方面的问题：一是缺乏对工作目标的信心，导致教学计划执行不力；二是缺少评估，无法自我检查和反省，导致问题重复发生，形成无法提升的恶性循环。在研究生思政教育中，通过将目标拆解为可实现的阶段性目标，并应用PDCA循环理论持续优化教学方法。成功经验应被肯定和推广，失败教训需总结和重视。通过这一循环过程，可以克服计划的刻板性，体验实施的激情，直面评估结果，并享受持续进步的乐趣，最终找到并坚持有效的教学策略。

因此，辅导员在PDCA循环工作实践中，应当加强思政教育计划的前瞻性和指导性，以开放的视野提供可执行的计划元素，确保思政教育正确的路径和方向。凡事预则立，不预则废。扎实做好思政教育计划的实施，讲授好思政课程，履行好教师职责，以“咬定青山不放松”的精神落实好教学方案和培养计划。主动接受外部的监督和评价，认真查找自身存在的不足和问题，自省自励，找准思政教育工作的突破点和着力点，持续推动思政教育的健康发展。

（作者单位：东南大学经济管理学院）